خانه ی آموزش پایه اول شهرستان سمیرم

 معلمی اشتعال است نه اشتغال

اگر برای یکسال نقشه می کشید گندم بکارید اگر برای یک دهه برنامه ریزی می کنید به دنبال کشت درخت باشید واگر برای یک

عمر سر افرازی خود و جامعه می کوشید در پی تعلیم  وتر بیت فرزندانتان باشید

در این وبلاگ قصد دارم تجربییات خودم را در اختییار آموز گاران محترم ومادران گرامی بگذارم شکی نیست که پیشنهادات وانتقادات شما عزیزان سازنده این راه خواهد بود

مادرم هستی من ز هستی توست، تا هستم و هستی دارمت دوست …

به نام خالق یکتا

إقرأبسم ربک الذیّ خلق......بخوان ،بخوان به نام خالق هستی

آنگاه که ملک خدا نام پروردگار را در گوش پیامبر زمزمه کرد وبه او خواندن ونوشتن را تعلیم داد ،شغل زیبای تعلیم وتعلّم ورق خورد وچه زیبا بود که اولین خواسته ی پروردگاراز بنده اش یاد گرفتن  ویاد دادن بود وچه نیکو فرا گرفت رسولمان  وچه سربلند به پایان رساند رسالتش را .

بی دلیل نبود که امام (ه)شغل معلّمی راشغل انبیاءدانست .شاید اگر از بیشتر انسانهای بزرگ تاریخ نظر سنجی می کردیم استاد ومعلمشان را دلیل پیشرفت خود می دانستند وافتخارمی کنیم که دست رنجمان  رادر قلّه های پیشرفت در همه عرصه ها می نگریم  وچه مسئولیت سنگینی بر عهده گرفته ایم اگر به همه ابعادش بنگریم همکاران گرامی ، قبول مسئولیت های بزرگ بس مشکلات بزرگی هم دارد وباید کمبود ها را بر جان خرید ومشکلات را تحمّل کرد که سستی در آن تاوانی بس بزرگ دارد ما سکان کشتی را در دست گرفته ایم که مسافرانش نور چشم خانواده هایی هستند که از نان سفره خود می زنند تا فرزندشان درعرصه تعلیم وتعلّم کمبودی حس نکنند.

آری دانش آموزانی که پای به عرصه این نهاد مقّدس گذاشتند در درون این کلاس ها چه درس های آموختند از معلّم خود تک دانه های حروف الفبا را آموختنند  معلم اوّل باچیدن تک دانه های حروف الفبا با (الف)امید را به آنان فهماند وبا (ب)بهاری شدند و (پ )را که آموختندپر پرواز شدندوبا (ت)تا بی انتها رفتند وبا (ث)به ثریّا نگاه کردند  وجمال وجلال خدا را درک نمودند  وزیر چتر معلّم خود خواندن ونوشتن را آموختند وحمد خدا را شناختند ودل به آن دریایی دادند که در رحمت بی کرانش شناور شدند تا زندگی کنند و به زنده بودن دل خوش نباشند در سایه سار نگاه مهربان معلّمانشان شبنم عشق باشند وصبر وصداقت را آموختند وکار بست آن را تجربه کردند وبا (م)بود که فهمیدند معلّم شبنم گلبرگ حیاتست.....
واینک همان دانش آموز دیروز معلّم تک دانه های حروف الفبا ی امروز می باشد که با خاطره ،دشت لاله ها را مرور می کند  واز پاکی ولطافت وایثار آنها قصه ی پایداری می خواند  وبه یاد دوران کودکی خود روز معلّم را به شما اسوه های تلاش وایثار تبریک می گوید به معلمینی که با درایت وصبر وهمت خود بشریت را به قلّه های تکمل سوق دادند وهمچون چراغی در مسیر حرکت زمان .نور افشانی کردند که دیگران راه سعادت را بپیمایند. آنان که درخت علم ومعنویت را آبیاری می کنند ومحصولش را به نسلهای بشریت هدیه می دهند

معلمینی که در عمق تاریخ.بزرگان علم وادب را به نام رساندند وخود گمنام ماندند.

روزت مبارک که همه ی ناهمواریهای راه را به جان می خری که دیگران برای پیمودنش آسوده خاطر باشند  شما که در طوفان مشکلات وکمبود ها ،کشتی علم وادب را سکان داری می کنید که در ساحل تکامل لنگر اندازد به راستی کدامین قلم وزبان می تواند گوشه ای از شأ ن ومنزلت شما را بیان کند .برایمان همین افتخار بس که رسولمان ومولایمان علی (ع)بهترین معلّمان تاریخ بودند وامید داریم سایه لطفشان را بر سر مان مستدام بدارند وبا عنایت ونظر به همه معلّمین حلاوت وشیرینی سعادت دنیا وآخرت را بر ما بچشانند

( حمیدیه-نرگس-نجمیه-مهدیه-امام حسین(ع) )

جلسه ی شماره ی 1

موضوع:بررسی کتب جدیدالتالیف پایه ی اول ابتدایی

شرح جلسه:

در ریاضی پایه ی اول صفحاتی که دو تمرین آن از نوع الگو یابی است به نظر می رسد که تعداد تمرین ها در یک صفحه زیاد است ودانش آموزان برای یادگیری آن دچار مشکل می شوند که بهتر است در هر صفحه یک موضوع و تمرین مربوط به آن موضوع داده شود نه اینکه در یک صفحه دو موضوع همراه با تمرین ارائه شود

.پیشنهادات همکاران:

کم شدن حجم کتاب و همچنین ارائه ی یک موضوع در یک صفحه همراه با تمرین های بیشتری برای دانش آموزاندر جهت یادگیری بیشتر

جلسه ی شماره ی 2

موضوع جلسه: شناسایی دانش آموزان با نیازهای ویژه

شرح جلسه

در رابطه با نحوه ی شناخت دانش آموزان با نیازهای ویژه بحث و تبادل نظر شدو راهکارهای زیز ارائه شد: گذاشتن کلاس اضافه در غیر ساعت درسی و دادن تمرینهای اضافه-دادن تکلیف ترمیمی جدای از بچه های دیگر. بازی با قلاب ماهیگیری ابتدا با حروف بعد با کلمات بعد با کلمات جمله سازی کند.

پیشنهادات همکاران:

تصویر خوانی با هدف درست تلفظ کردن کلمه- بازی با کلمات و درست کردن جمله با توجه به کارتها

جلسه ی شماره ی 3

موضوع: بررسی پوشه کار- بررسی اختلالات املایی در دانش آموزان

شرح جلسه:

جلسه با نام خدا شروع شده سپس پیرامون پوشه کار بحث و تبادل نظر شد که روش توصیفی و پوشه ی کار روش خوبی است و برای بالا بردن کیفیت آن باید از دانش آموزان کمک گرفت. در مورد اختلالات یادگیری بخصوص درس املا بحث و تبادل نظر شد که می توان گفت: اختلالات املایی انواع گوناگون دارد مانند اختلال در تمیز دیداری که راهکار آن تقویت حافظه ی توالی دیداری می باشدو اختلال شنوایی که راهکار آن مراجعه به شنوایی سنجی و بیان املا در نزدیک فرد می باشد.

پیشنهادات همکاران :

جهت درمان اختلالات املایی از انواع املا استفاده شود.مانند: املای توپی –املای ماسه ای – املای پرده ای – املا در فضاـاملای یاران در یادگیری- نوشتن املا در پشت یا کمر نفر جلویی- املای مشورتی- املای کتاب باز- جمله سازی در مورد تصاویر- تهیه ی متن از کلماتی که بیشترین غلط را دارن

جلسه ی شماره ی 4

موضوع:اختلالات خواندن و ارائه ی راهکار

میهمان جلسه : سرکار خانم رضیه پیرمرادیان کارشناس ارشد مشاوره

شرح جلسه

بعضی از بچه ها از روی متن درس می خوانند اما توجه لازم را ندارند.در موقع خواندن از روی متن درس یا مجله ی رشد کودک توسط معلم یا دوستان خود گوش نمی دهند و به کلمه ها توجهی ندارند.به علت یاد نگرفتن نشانه ها و درک نکردن مفهوم علاقه ای به گوش دادن و خواندن از روی متن یا کلمه ها ندارند.مهارت خواندن علاوه بر تلفظ صحیح کلمه ها و آهنگ درست جمله مستلزم بازشناسی معنی استو یادگیری پیوند حرف و صدا استو زبان آموز زمانی می تواندمتنم را بخواند که این پیوند ها را بیاموزد.

پیشنهادات مهمان جلسه(سخنران جلسه):

آموزش خواندن را از زمانی آغاز کنیم که فراگیران به خوبی قادر باشند هر کلمه را که می شنونددرست تلفظ کنند و معنی و مفهوم آن را بدانن. با تمرین و تکرار دانش آموزان را عادت دهیم که هنگام خواندن شکل کلی کلمه را بخوانند و چشم را روی اجزای آن مکث نکنند. فراگیران را عادت دهیمکه هنگام خواندن کلمه ها به معنی و مفهوم آن چه می خوانند توجه کنند.آنها را عادت دهیم با توجه به معنی جمله و نشانه ها آهنگی مناسبی به کلام خود بدهند. خواندن را در دانش آموزان به صورت عادت در آوریم .به آنها آموزش دهیم دایره ی دید خود را روی کلمه های بعدی آن جمله نیز گسترش دهند.

جلسه ی شماره ی 5

موضوع: افت تحصیلی در دروس فارسی و ریاضی پایه ی اول

شرح جلسه

در رابطه با موضوع جلسه بحث و تبادل نظر شد و راهکارهایی در این زمینه بیان شد: کاهش تعداد دانش آموزان- همکاری نزدیک اولیا و والدین- فراهم کردن امکانات اموزشی لازم- ارزیابی عملکرد معلمان در این زمینه و تشویق معلمان کارآمد- افزایش مهارت خواندن با تقویت کتابخانه و کتابخوانی

پیشنهادات همکاران:

از تجربه ی معلمان با سابقه در پایه ی اول استفاده شود .نعداد دانش آموزان حداکثر 15 نفر باشد.ایجاد انگیزه برای افزایش رقابت بین دانش آموزان

جلسه ی شماره ی 6

موضوع : بحث و تبادل نظر پیرامون ریاضی پایه ی اول ابتدایی

شرح جلسه

بعضی از مطالبی که در یک صفحه ارائه شده است برای تدریس و تفهیم در یک جلسه بسیار سنگین است و برای بعضی از بچه ها قابل درک نیست. الگوها در ابتدای کتاب زیاد تکرار شده و در یک صفحه چند الگو آمده است و بعد یکباره الگوها قطع شده که موجب فراموشی می گردد. در صفحه 140 و 151 کتاب مطالب آموزشی سنگین است و برای موفق بودن در آموزش ریاضی مخصوصا صفحات ذکر شده همکاری اولیا و تعداد دانش آموزان بسیار مهم است .

پیشنهادات همکاران :

در رابطه با الگوها بهتر بود الگوها تا پایان کتاب ادامه پیدا می کردحتی در حد یک الگو و بهتر بود هر موضوع آموزشی در یک صفحه ارائه شود نه دو موضوع آموزشی در یک صفحه

جلسه شماره 7

با نام ویاد خداوند متعال وبا آرزوی سلامتی جهت سنگر داران علم وادب  در جای جای ایران اسلامی  باتوجه به بحث

گردهمای آموزشگاها واثرات مبثت این طرح وپیامد های این نشست ها در تاریخ 21/1/91 بنا  به بخشنامه های مربوطه

فعالیت ها وگزارشات جلسات قطبی آموزشگاهها به صورت پایه ای توسط سرگروه هر پایه مورد بررسی وارزیابی قرار

گرفت وپس از مطالعات دقیق گزارشات موارد ذیل  قابل ذکر است .

1-به نظر می رسد که در زمینه ی املا فراگیران در پایه ی اول کار های زیر بنایی انجام شده  وهمکاران طر ح های

جالبی از جمله انواع املاآموزش املاوغیره ارائه داده بودندکه تاثیرچشمگیری درپیشرفت فراگیران دارد.

2-درخصوص درس علوم نظرهمکاران براین بودکه علوم یک درس تجربی است وبا گردش درطبیعت وبازدیدهای

مختلف یادگیری بهتروباثبات ترانجام می شود.

3-دردروس ریاضی عده ای ازهمکاران نظرداشتندکه ریاضی با تدریس به شیوه ی الگوهای فعال تدریس یادگیری

بهتری داردازطرفی می بایست تمام مراحل مجسم –نیمه مجسم ومجرداجراشود.

4-دردرس هنرانجام فعا لیت های روش تدریس هنربرای فراگیران بسیارجالب وجذاب خواهدبود.درمجموع تدریس

مطلوب ویادگیری    باثبات زمانی    موفق خواهد  بودکه فراگیران معلم   واولیاء  دا ئما  در  تعامل اندیشه باشند  وارتباط

موثروتنگاتنگی داشته باشند.

در پایان آرزوی موفقیت برای تمامی همکاران را از خداوند منان خواهانیم .

برروي صندلي دسته دار راحت بنشينيد

كفشهايتان رادرآوريد

تمام اندامهاشل وراحت باشند

چشمان خودرا در نقطه اي به سقف متمركز كنيد

به محض آنكه احساس ناراحتي كرديد چشم را بسته وسرراشل كنيد

به تك تك ماهيچه ها ومفاصل به نوبت فكركرده وسپس آنهاراشل نماييد(ازنوك پا به بالاودوباره از بالا به پايين)

نفس كشيدن كاملا غير ارادي را خوب مشاهده كنيدوباخارج شدن هواازشكم همزمان كلمه ارامش را تكرار كنيدتا10مرتبه

پس از تمرين آرامش تصديقات مثبت را تكرار كنيد:

هفت سین نوروز

خانه تمیز است.لباسهای نو بر تن کرده ای و حالا کنار سفره هفت سین د رکنار اعضای خانواده هستی.صدای ملکوتی تلاوت قران به گوش میرسد.سفره زیباییست.همه منتظر حلول سال نو. هیجانی تمام وجوداعضای خانواده رادربرگرفته همه جاتمیزوخوب است و همه چیز نو.

ولی آیا براستی همه چیز را نو کرده ای؟ آیاسراغ ذهنت نیز رفته ای؟گرد و غبار سالیان سال را از گنجینه های ذهنت زدوده ای؟ آیا برای روح و روانت نیز رختی نو و پاک دوخته ای؟

حتماً که همینطوراست.

بیا باهم به صندوقخانه دلمان برویم و آن را برای سال نو گردگیری کنیم و اگرآنجا چیزهائی یافتیم که به دردمان نمی خورد چه بهتر که آنها را بدور بیاندازیم و منتظر ورود افراد و اشیائی نو باشیم.برای چیزهای تازه جا باز کنیم.شاید بعضی خاطره ها را دوست داشته باشیم پس آنها را گردگیری کرده سر جایش می گذاریم ولی خاطرات بد ممکن است آینده مان را هم آلوده کنند آنها آلوده هستند و باید دور بریزیمشان.

عزیزان درسال نو کینه و خشم و نفرت را دور بریزیم تا ذهن و روح و قلبمان را فاسد نکنند و بجای آن دوستی و مهر و محبت را جایگزین کنیم و گذشته را رها کنیم.باشه؟

چیدن سفره هفت سین

این سفره یک سفره خیالی و پوچ وبی معنی نیست بلکه نشانه ای از آنست که در آغاز سال که روز و سال نو می شود ما نیز نفس خویش راتهذیب کنیم و برآن تزکیه ارج نهیم تا خداوندی که هفت آسمان را آفریده و هفت دریا را زیر آن نشانیده و بدین وسیله هفت نماد را فرا روی ماقرار داده و به ما نشان می دهدکه به کدامین وجه زندگی خویش را سپری کنیم و با نشستن و برخاستن در کنار این سفره اسطوره ای عشق و صفا و پاکی ای را که درآن وجود دارد در جسم وروح خود منعکس کنیم.

اولین سین سنجد

سنجد نماد سنجیده عمل کردن است.سنجد را بر این باور بر سفره میگذارند که هرکس با خویشتن عهد کند که درآغازسال هرکاری را سنجیده انجام دهد.سنجد نشانه گرایش به عقل است. احترام به تفکر و ترویج و خردمندی.اولین چیزی که خداوند آفرید عقل بود پس عقلانیت را ارج می نهیم و خردمندی را بزرگ.

دومین سین سیب

دومین سینی که برسفره می نهند سیب است که نماد سلامتی میباشد.

سومین سین سبزه

سبزه پس از سنجد و سیب بر سفره گذاشته می شود که نشانه خرّمی و شادابی و خوش اخلاقی است.سبزی با خود شادابی نیکویی و زندگی را به همراه می آورد.من باخویشتن عهد می کنم که دراین سال شاد و خوش خلق و خوش اخلاق باشم.رنگ سبز ارتعاش افکار ما را موزون نگه می دارد و به ما آرامش می دهد .

چهارمین سین سمنو

سمنو مظهر صبر و مقاومت و عضو عدالت و قدرت است.

پنجمین سین سیر

آ موزش  های لذت بخش،رویکردی است که در آن دانش آموزان و کودکان بازی می کنند و آموزش با فعالیت

لذت بخش صورت می گیرد.افلاطون بر این عقیده است که پس از تولد کودک باید زندگانی او همراه با حرکت و

جنب وجوش باشد و نیز شرایط زندگانیش چنان باشد که از یک سو دستخوش درد،ترس و تشویش نباشد و

از سوی دیگر نازپرورده بار نیاید.

سقراط نقش بازی را در رشد و پرورش کودکان و در تحول منش آنان می پذیرد و آنرا زمینه ای

می داندبرای شناختن توانایی های آنان.برای آموزش کودکان زور به کار نبرید و بگذارید

آموختن برای آنان به شکل بازی درآید و بدین سان توانایی ها یشان را بهتر خواهید شناخت.

جان لاک درباره ی آموزش کودکان بر خوشایند کردن جریان آموزش تاکید می کند و بازی و

سرگرمی را برای فرا گرفتن الفبا،و به کار بردن کتاب های داستان،را برای آموزش خواندن

پیشنهاد می کند.دیدگاه اسلام درباره ی تاثیر بازی در رشد:

قصه ی حضرت یوسف(ع)را همه شنیده ایم که برادران حضرت یوسف به بهانه ی بازی و

سرگرمی او را به صحرا بردند و در چاهی انداختند و ماجرا ادامه پیدا کرد تا پایان داستان.جالب

اینجاست که یعقوب پیامبر (ع)در برابر استدلال فرزندانش نسبت به نیاز یوسف(ع) به گردش و

تفریح هیچ پاسخی نداد و عملا آن را پذیرفت این خود دلیل بر این است که هیچ عقل سالمی

نمی تواند این نیاز فطری و طبیعی را کنار بگذارد.اسلام با توجه به این نیاز فطری دستور

می دهد کودکان را تا هفت سالگی آزاد بگذارید تا بازی کنند.در روایتی از حضرت محمد(ص)

آمده است هر کس که کودکی نزد اوست باید برای او کودک شود می توان از این حدیث فهمید

که آموزگاران که کودکان برای تعلیم و تربیت به آن ها امانت داده می شود باید با احساسات و

تمایلات کودکانه آشنا باشند و آن ها را درک کنند و خلاصه زبان کودکی را بلد باشند.در آخر این

توصیه را به معلمان عزیز دارم که با دانش آموزانتان کودکانه رفتار کنید و آموزش را برای آن ها

بصورت بازی در بیاورید چرا که بازی،زبان کودکانه است و شخصیت کودکان را می سازد.

به نام آن که جان را فکرت آموخت

بانام ویاد خدامند متعال در تاریخ ۶/۱۲/۹۰           در جلسه ای که با اعضای گروههای درسی داشتیم مقرر شد که جلسات قطبی آموزشگاهی مدارس شهر وحومه را بررسی ونکات مثبت ومنفی مورد بحث وتباد نظر قرار گیرد این حقیر مقرر شد که گزارشات مربوط به پایه اول را انجام دهم که اعم مطالب عبارتند از

1-در جلسه قطبی مدارس (خدیجه کبری –هاشمیه –محدثه-شهید پیرمرادیان)مسئله درس پژوهی علوم مورد بحث وتبادل نظر قرار گرفت که جهت توجیه مسئله رشد شیوه جالب استفاده از لباس های نوزادی مطرح شده بود در جلسه قطبی دوم این آموزشگاه تاریخ 25/10/90مبحث روان خوانی مطرح شده بود که همکاران پیشنهاد جدول ترکیب مصوت وصامت را ارائه نموده بودند .

2-درجلسه قطبی مدارس (پروین اعتصامی ،شهیدمنصورزاده ،22بهمن)که در تاریخ های 6/10/90 و27/10/90 برگزا رشد در خصوص مطالب ذیل بحث وتبادل نظر شد.

الف-توجیه خانواده ها جهت استفاده از وسایل آموزشی ودفتر های شطرنجی

ب-تشکیل کارگاه انواع مختلف املا ها در پایه اول و استفاده از تنوع این املا ها جهت یادگیری وارائه راهکار های متفاوت جهت انجام فعالیت های قبل از املا وبعد از املا.

3-در جلسه قطبی مدارس (امام حسین (ع) ومهدیه )که در تاریخ 20/8/90 و8/9/90برگزار شد مطالب ذیل مورد بحث وتبادل نظر قرار گر فت

الف-تاکید بریادگیر ی ریاضی به صورت تجربی

ب-عملی نمودن فعالیت های خارج از کلاس

ج-الگویابی در زندگی روز مره

د-تاکید بر املا نویسی به صورت تصویری –گروهی وانجام فعالیت هایی جهت فراگیرانی که در نوشتن املا ضعیف وکند نویس هستند .

4-در جلسه قطبی دبستان شهید فهمیده که بین دو کلاس اول این آموزشگاه برگزارشد مطالب ذیل مورد بحث وتبادل نظر قرار گرفت

الف تشکیل کارگاه هنر وانجام فعالیت یی از قبیل نقاشی برگردان –ساختن مدل با خرده ریز ها

ب-مصداق یابی الگوهای در دروس مختلف

ج-تاکیدبر استفاده نوار قرآن

د-تکید بر تدریس علوم با توجه به گردش علمی

5-در جلسه قطبی دبستانهای (رازی-فاطمیه،شهید اسکندری،علامه طباطبائی)مطالب ذیل مورد بحث وتبادل نظر در خصوص انواع اختلالات املائی فراگیران وارائه راهکارهای مناسب جهت رفع این مشکل

6-در جلسه قطبی مدارس شهر حنا در پایه اول که توسط آقایان علی اکبر نادری مجید شهبازی  وخانم ها فاطمه محمدی ومهناز صاعدی در تاریخ های 12/9/90 و27/10/90 برگزار گردید مطالب ذیل مورد بحث وتبادل نظر قرار گرفت

الف- عدم فضای میکانیکی کلاس های درس بخصوص پایه اول

ب-توجه بیشتر فراگیران به خط زمینه در پایه اول  وراهنمائی فراگیران در حین آموزش نوشتن

ج-تاکید بر ارتباط بیشتر اولیا با مربیان فراگیران جهت تبادل اطلاعات شناختی فراگیران

د-تدریس درس ریاصی به صورت  نیمه مجسم ومجرد

و-توجه به پرورش خلاقیت کودکان با انجام فعالیت های مختلف

7-درجلسه قطبی مجتمع دکتر حسابی که در تاریخ 21/8/90 برگزار شد مطالب ذیل مورد بحث وتبادل نظر قرار گرفت

الف-بحث وتبادل نظر در خصوص وضعیت آموزش مدارس و توجه خاص به دانش آموزان دچار مشکلات یادگیری  هستند

8-درجلسه قطبی مجتمع فجر که در تاریخ برگزار شد در خصوص مطالب ذیل بحث وتبادل نظر شد و همکاران کتاب  ریاضی اول را بررسی کرده وموارد لازم را یاداشت نمودند

الف صفحات 21و40و41 دچار مشکل که موارد لازم یاداشت وبه دفتر تالیف وبرنامه ریزی کتب درسی ارسال شد

درپایان برای تمامی همکاران آرزوی سربلندی وپیروزی رااز خداوند منان خواهانم.

با نام  خداوند متعال در تاریخ 8/12/1390 اعضای گروهای درسی شهرستان سمیرم (آقایان علی نادری ،احمد علی بهرامیان ،سرکار خانم صادقی )از آموزشگاه پروین اعتصامی بازدید به عمل آوردند در ابتدا مدیر آموزگار دبستان سرکار خانم طائی اعضا را راهنمائی نمودند تا در دفتر آموزشگاه چند دقیقه ای جلسه ای هم اندیشی با معلمان آن آموزشگاه داشته با شیم که در این جلسه در خصوص دفتر کلاسی و نحوه ارزشیابی درس قرآن بحث وتبادل نظر شد در ادامه از کلاس های اول ،سوم وپنجم بازدید انجام شد که مهمترین مطالب عبارتنداز

1-پایه اول فراگیران مشغول انجام کتاب بنویسم بودند فراگیران مطالب را به خوبی فراگرفته بودند در زمینه خط تحریری به فراگیران مطالبی ارائه گردید  ودر روان خوانی بسیار فعال بودنددانش آموزان روحیه بسیار خوبی داشتند

2-پایه سوم درس اجتماعی داشتند که به نظر می رسیدمفاهیم اجتماعی وارتباط را به خوبی فراگرفته بودند  دردرس ریاضی قسمت مسئله نویسی احتیاج به تلاش بیشتر ی داشتند

3-در یایه پنجم فراگیران ریاضی داشتند مفهوم ضرب کسرها تدریس شده بود  وفراگیران در انجام این فعالیت موفق بودند در مسئله نویسی احتیاج به تمرین داشتند –کتاب بنویسم در خصوص فعالیت تکمیلی مطالب ارائه شد

در ساعت 30/10صبح به اتفاق اعضای گروههاپس از بازدید دبستان پروین اعتصامی به آموزشگاه شهید منصورزاده رفته در آنجا پس از استقبال گرم مدیر مدرسه و صحبتهای در خصوص حوزه فعالیت های گروهای درسی از کلاس های درس بازدید انجام شد که اعم مطالب عبارتند از

1- سرکار خانم صادقی سر گروه درسی پایه اول از کلاس اول بازدید به عمل آورد که پایه اول فراگیران مشغول خوردن صبحانه بودند و معلم فراگیران را برای درسی جدید علوم آماده می کرد بچه ها روحیه بسیار خوبی داشتند چو ن انرژی تازه ای به دست آورده   بودند کتاب ریاضی بررسی شد وخیلی خوب تمرینها را انجام داده بودند  ودر مفهوم خط چین بسیار موفق بودند سوالاتی در خصوص جمع اعداد انجام گرفت که به خوبی موفق بودند در درس قرآن سوره عصر را  خیلی خوب  به صورت روان خوانند

2- درپایه دوم سوالاتی در خصوص  درس بنویسم پرسیده شد که فراگیران به خوبی پاسخ گو بودند  وخانم سلیمی بازخورد های مناسب  در زیر نوشته ها ی فراگیران نوشته بود مسابقه بشین پاشو برگزار شد وبچه ها بسیار خوشحال شدند

3- پایه سوم آقای بهرامیان ارزشیابی از درس قرآن انجام شد که فراگیران به صورت روان خوانی قرآن را خوانند واین نشانه تلاش همکار گرامی بود که طبق دستور مدرس کتاب قرآن عمل نمود ه بود  در ادامه درس ریاضی ارزشیابی انجام شد که فراگیران جدول ضرب را به خوبی فراگرفته بودند که معلم مربوطه به کمک یک نوع بازی جدول را آموزش داده بود

4- پایه پنجم آقای نادری بازدید انجام دادند فراگیران مشغول انجام فعالیت درکلاس در س جغرافیا بودند سوالاتی از درس افغانستان پرسیده شد که فراگیران در پاسخ گویی موفق بودند معلم مربوطه دروس جغرافیا را اکثر با الگو های کارآئی تیم و اعضای تیم تدریس نمودند در درس قرآن در خصوص نحوه ی ارزشیابی مطالبی ارائه شد

(( 28 نكته مهم آموزشي در مورد بخوانيم و بنويسيم پايه اول ابتدايي))

1) مهارت هاي چهارگانه زبان آموزي به طور كامل مورد توجه قرار گيرد ومهارت هاي شفاهي قرباني مهارت هاي كتبي نشود.

2) هردو كتاب بخوانيم وبنويسيم مي بايست به طور موازي وبا آهنگي مناسب آموزش داده شوند چون هردو از ارزش آموزشي يكساني برخوردارند.

3) در كتاب بخوانيم مطلقا از نوشت افزار استفاده نمي شود.

4) دركتاب بخوانيم بخش وصداكشي نداريم بلكه از بخش وصداكشي به عنوان يك ابزار استفاده مي شود.

5) بيشتر فعاليت هاي مربوط به يادگيري كليد واژه ها حول محور كلمات هم آغاز وهم پايان است. آب/آرد-دست/توت-شانه/خانه

6) هفته اي 3 نگاره تدريس مي شود بنابراين در ماه مهر تمامي نگاره ها مي بايست تدريس شده باشد.

7) هدف كلي نگاره ها و نشانه هاي (1) ونشانه هاي (2)به ترتيب واج آموزي واژه آموزي وجمله آموزي است.

8) هدف كلي كتاب خواني وروان خواني به ترتيب گسترش واژگان و متن خواني (تسلط بر خواندن)است.

9) تصاوير پايين نگاره ها كليد واژه هستند كه به هيچ عنوان با هدف كلمه خواني از آنها استفاده نمي شود.

10) اجراي هر نگاره از نظر زماني قابل تفكيك نيست بنا به صلاح ديد معلم ومتناسب با موقعيت كلاس براي رفع خستگي وتنوع مي توان شعر نمايش ويا بازي را اجرا كرد.

11) از كارت هاي تصويري در پايان هر نگاره استفاده مي شود وهدف از آن تصوير خواني وآشنايي با كليد واژه مي باشد. در ضمن تصوير برداري ذهني از شكل خطي كليد واژه ها يكي ديگر از اهداف مهم نگاره هاست.

12) در استفاده از كليد واژه ها و نيز رو خواني متن انتزاعي در مرحله اول رعايت راست وچپ و بالا وپايين الزامي است ولي در مراحل بعد رعايت اين مورد ضرورتي ندارد.

13) به طور كلي از ابتداي بخش 2 آموزش نشانه هاي 1تا آخر هدف يادگيري شكل نوشتاري كلمات(املاء) نيست بلكه هدف اصلي اين درس ها خواندن كلمات ومتن انتزاعي است.

14) از صفحه 52 بخوانيم به بعد هر دو روز يك نشانه يعني هر هفته 3 نشانه تدريس مي شود.

15) در هنگام نوشتن زير نويس ها در كتاب بنويسيم دانش آموزان بخوانند و سپس بنويسند چون خواندن مقدمه و پيش نياز نوشتن است.

16) چون كتاب بخوانيم وبنويسيم داراي دو نوع خط نسخ ونستعليق مي باشد بنبر اين در جايي كه دانش آموز فعاليت نوشتاري انجام مي دهد از خط نستعليق تحريري استفاده مي كند اما در فعاليت شفاهي خواندن خط نسخ ملاك خواهد بود.

17) امداد رسمي دانش آموزان از صفحه 42 بنويسيم كه جمله بندي كامل است شروع مي شود يعني از درس 3.قبل از اين كار مي توان كلمات جداجدا كه قبلا آموزش داده شد به دانش ا آموزان ياد داد.

18) با توجه به اينكه خود كتاب به قدر كافي گنجينه لغات دارد لذا نياز به گفتن املاء از كلمات خارج از كتاب نيست در ضمن تا آنجا كه امكان دارد از املاءخود ساخته توسط معلم اكيدا خودداري گردد.

19) از صفحه 56 جمله نويسي به صورت رسمي آموزش داده مي شود.

20) از صفحه 84 به بعد بهتر است اسم حروف رانيز به دانش آموزان آموزش دهيم.

21) در بخش روان خواني هدف تقويت مهارت خواندن وپي بردن به معنا ومفهوم آن مي باشد لذا از اين قسمت نبايد دانش آموز چيزي بنويسد چون خط آن نسخ است.

22) در نوشتن نشانه ابتدا معلم بايد با گچ خوب روي تخته بنويسد سپس چند تن ديگر از دانش آموزان روي تخته بنويسند وتمرين كنند آنگاه از روي كتاب بنويسيم نسخه برداري تقليد وتمرين كنند.

23) تشديد سمعي است يعني گوش ما صدايي را دو بار مي شنود وما يكي را به حرف تبديل مي كنيم وبه جاي صداي ديگر نشانه تشديد روي آن مي گذاريم.در ضمن در درس تشديد دانش آموز حرف يا صداي جديدي را يا نمي گيرد بلكه با ويژگي يك علامت آشنا مي شود .

24) تصاوير نشانه هاي(2)بيان كننده مطلب درس هستند لذا استفاده مؤثر از آن ها در انتقال مفهوم مورد توصيه مي باشد.

25) در بخش 3 نشانه هاي (2) بهتر است از شيوه داستان گويي استفاده شود وسعي شود از خود بچه ها در ارائه داستان كمك گرفته شود.

26) در حين داستان گويي مي توان از كارت كليد واژه هاي نشانه هاي (2)استفاده كرد و همزمان كلمات كليدي را روي تابلو نوشت ونشانه مربوطه را به رنگ قرمز مشخص كرد.

27) هدف از نوشتن به صورت خط تحريري در كتاب بنويسيم خوشنويسي نيست بلكه درست وخوانا نويسي از اهداف به كار گيري خط نستعليق است.

28) دلايل توالي واج ها ريشه در اولا بسامدثانيا شكل وثالثا تعداد حروف ونشانه ها دارد. بسامد:مقدار تكرار يك پديده را مي گويند وچون حرف آدر كلماتي كه اول آتها باآشروع مي شود ومورد استفاده زياد دانش آموزان است لذا نشانه (آ)در ابتداي كتاب آمده است.

شكل:شكل نوشتاري حروف از ساده به پيچيده تنظيم شده است لذا حروف آسان در ابتدا وحروف مشكل بعدا آموزش داده مي شود.تعدد:منظور حروف چند شكلي است كه آموزش از حروف تك شكلي شروع وبه حروف چند شكلي گسترش مي يابد.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

منبع مورد استفاده :

چگونگی فعالیتهای املایی در پایه ی اوّل ابتدایی (۲)

             در سردی زمستان                 گل ریخت روی ایران

         با مردم از خدا گفت                 بر منبر جماران

         از نور گفت و پاکی                  از نعمت رهایی

         از عطر و بوی باران                  از باغ آشنایی

                  از انقلاب و اسلام                   از نقشه های دشمن

             از کشوری که دارد                  در پیش روز روشن

         آری امام آن روز                     پاشید نور ایمان

                با آن که بود بهمن                  گل ریخت روی ایران 

/

گلبرگ

دانلود کنید

قل و قل و قل پایین میاد

برگای دونه دونه

توی هوا چرخ می زنه

می شینه روی شونه

خُر و خُر و خُر صدا میاد

خرس خوابیده توی غار

از صدای خُر و پُفش

می لرزه کنج دیوار

قار و قار و قار نگاش کنید

کلاغه رفت تو لونه

زمستونه سرده هوا

کم شده آب و دونه

هیس و هیس و هیس خورشید خانوم

خوابیده پشت ابرا

بیدار می شه ، نور می پاشه

دوباره صبح فردا