خانه ی آموزش پایه اول شهرستان سمیرم

آموزش کتب اول ابتدایی

خوش آمدید

 

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- bahar22.com ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی

 معلمی اشتعال است نه اشتغال

اگر برای یکسال نقشه می کشید گندم بکارید اگر برای یک دهه برنامه ریزی می کنید به دنبال کشت درخت باشید واگر برای یک

عمر سر افرازی خود و جامعه می کوشید در پی تعلیم  وتر بیت فرزندانتان باشید

در این وبلاگ قصد دارم تجربییات خودم را در اختییار آموز گاران محترم ومادران گرامی بگذارم شکی نیست که پیشنهادات وانتقادات شما عزیزان سازنده این راه خواهد بود

+ نوشته شده در  یکشنبه هشتم آبان 1390ساعت 9:55  توسط پوران صادقی  | 

یادش به خیر بابا آب داد

 بابا آب داد
+ نوشته شده در  یکشنبه سی و یکم اردیبهشت 1391ساعت 19:2  توسط پوران صادقی  | 

کلاسهای درس در ژاپن

اينجا ایران:
هوا آلوده است؛ مدرسه تعطيله

جشنه؛ مدرسه تعطيله
عزاست؛ مدرسه تعطيله
هوا گرمه؛ مدرسه تعطيله
هوا سرده؛ مدرسه تعطيله
عيد نوروزه؛ مدرسه تعطيله
اجلاس بين المللي داريم؛ مدرسه تعطيله
يك هفته مونده به عيد؛ مدرسه تعطيله
يك هفته بعد سيزده بدر؛ مدرسه تعطيله و اين ليست مي تواند همين طور ادامه يايد...

و اما...ژاپن پس از سونامی...
صورة سبب تطور اليابان
+ نوشته شده در  یکشنبه سی و یکم اردیبهشت 1391ساعت 18:40  توسط پوران صادقی  | 

تقدیم به مادران زحمتکش

 

 

مادرم هستی من ز هستی توست، تا هستم و هستی دارمت دوست …

 

در آسمان آبی دلم، جایی برای ابرها نیست مادرم! دعایم کن که با دعایت، دلم خانه دردها نیست 
===============================
مادرم هستی من ز هستی توست تا هستم و هستی دارمت دوست ! 
===============================
تو بهترین گل، میان شهر گلهایی تو رنگ آفتابی، شب که می‌رسد، مثل ستاره، گویا مهتابی… 
===============================
مادر، ای لطیف ترین گل بوستان هستی، ای باغبان هستی من، گاهِ روییدنم باران مهربانی بودی که به آرامی سیرابم کند. گاهِ پروریدنم آغوشی گرم که بالنده‌ام سازد. 
===============================
آسودگی از من ندارد مادر آسایش جان و تن ندارد مادر دارد غم و اندوه جگر گوشه خویش ورنه غم خویشتن ندارد مادر 
===============================
مادر: کاشکی میشد بهت بگم چقدر صدات و دوست دارم لالایی‌هات و دوست دارم بغض صدات و دوست دارم 
===============================
مادرم، خواستم خوشبوترین گل دنیا را برایت هدیه بیاورم، اما دیدم تو خوشبوترین گل دنیا هستی…

 

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت 1391ساعت 8:51  توسط پوران صادقی  | 

تقدیم به معلِمان زحمتکش

به نام خالق یکتا

 moalem متن های زیبا برای روز معلم

إقرأبسم ربک الذیّ خلق......بخوان ،بخوان به نام خالق هستی

آنگاه که ملک خدا نام پروردگار را در گوش پیامبر زمزمه کرد وبه او خواندن ونوشتن را تعلیم داد ،شغل زیبای تعلیم وتعلّم ورق خورد وچه زیبا بود که اولین خواسته ی پروردگاراز بنده اش یاد گرفتن  ویاد دادن بود وچه نیکو فرا گرفت رسولمان  وچه سربلند به پایان رساند رسالتش را .

بی دلیل نبود که امام (ه)شغل معلّمی راشغل انبیاءدانست .شاید اگر از بیشتر انسانهای بزرگ تاریخ نظر سنجی می کردیم استاد ومعلمشان را دلیل پیشرفت خود می دانستند وافتخارمی کنیم که دست رنجمان  رادر قلّه های پیشرفت در همه عرصه ها می نگریم  وچه مسئولیت سنگینی بر عهده گرفته ایم اگر به همه ابعادش بنگریم همکاران گرامی ، قبول مسئولیت های بزرگ بس مشکلات بزرگی هم دارد وباید کمبود ها را بر جان خرید ومشکلات را تحمّل کرد که سستی در آن تاوانی بس بزرگ دارد ما سکان کشتی را در دست گرفته ایم که مسافرانش نور چشم خانواده هایی هستند که از نان سفره خود می زنند تا فرزندشان درعرصه تعلیم وتعلّم کمبودی حس نکنند.

آری دانش آموزانی که پای به عرصه این نهاد مقّدس گذاشتند در درون این کلاس ها چه درس های آموختند از معلّم خود تک دانه های حروف الفبا را آموختنند  معلم اوّل باچیدن تک دانه های حروف الفبا با (الف)امید را به آنان فهماند وبا (ب)بهاری شدند و (پ )را که آموختندپر پرواز شدندوبا (ت)تا بی انتها رفتند وبا (ث)به ثریّا نگاه کردند  وجمال وجلال خدا را درک نمودند  وزیر چتر معلّم خود خواندن ونوشتن را آموختند وحمد خدا را شناختند ودل به آن دریایی دادند که در رحمت بی کرانش شناور شدند تا زندگی کنند و به زنده بودن دل خوش نباشند در سایه سار نگاه مهربان معلّمانشان شبنم عشق باشند وصبر وصداقت را آموختند وکار بست آن را تجربه کردند وبا (م)بود که فهمیدند معلّم شبنم گلبرگ حیاتست.....
واینک همان دانش آموز دیروز معلّم تک دانه های حروف الفبا ی امروز می باشد که با خاطره ،دشت لاله ها را مرور می کند  واز پاکی ولطافت وایثار آنها قصه ی پایداری می خواند  وبه یاد دوران کودکی خود روز معلّم را به شما اسوه های تلاش وایثار تبریک می گوید به معلمینی که با درایت وصبر وهمت خود بشریت را به قلّه های تکمل سوق دادند وهمچون چراغی در مسیر حرکت زمان .نور افشانی کردند که دیگران راه سعادت را بپیمایند. آنان که درخت علم ومعنویت را آبیاری می کنند ومحصولش را به نسلهای بشریت هدیه می دهند

معلمینی که در عمق تاریخ.بزرگان علم وادب را به نام رساندند وخود گمنام ماندند.

روزت مبارک که همه ی ناهمواریهای راه را به جان می خری که دیگران برای پیمودنش آسوده خاطر باشند  شما که در طوفان مشکلات وکمبود ها ،کشتی علم وادب را سکان داری می کنید که در ساحل تکامل لنگر اندازد به راستی کدامین قلم وزبان می تواند گوشه ای از شأ ن ومنزلت شما را بیان کند .برایمان همین افتخار بس که رسولمان ومولایمان علی (ع)بهترین معلّمان تاریخ بودند وامید داریم سایه لطفشان را بر سر مان مستدام بدارند وبا عنایت ونظر به همه معلّمین حلاوت وشیرینی سعادت دنیا وآخرت را بر ما بچشانند

با آرزوی موفقیت برای همه ی همکاران
+ نوشته شده در  یکشنبه دهم اردیبهشت 1391ساعت 17:21  توسط پوران صادقی  | 

گزارش جلسات قطبی

( حمیدیه-نرگس-نجمیه-مهدیه-امام حسین(ع) )

جلسه ی شماره ی 1

موضوع:بررسی کتب جدیدالتالیف پایه ی اول ابتدایی

شرح جلسه:

در ریاضی پایه ی اول صفحاتی که دو تمرین آن از نوع الگو یابی است به نظر می رسد که تعداد تمرین ها در یک صفحه زیاد است ودانش آموزان برای یادگیری آن دچار مشکل می شوند که بهتر است در هر صفحه یک موضوع و تمرین مربوط به آن موضوع داده شود نه اینکه در یک صفحه دو موضوع همراه با تمرین ارائه شود

.پیشنهادات همکاران:

کم شدن حجم کتاب و همچنین ارائه ی یک موضوع در یک صفحه همراه با تمرین های بیشتری برای دانش آموزاندر جهت یادگیری بیشتر

جلسه ی شماره ی 2

موضوع جلسه: شناسایی دانش آموزان با نیازهای ویژه

شرح جلسه

در رابطه با نحوه ی شناخت دانش آموزان با نیازهای ویژه بحث و تبادل نظر شدو راهکارهای زیز ارائه شد: گذاشتن کلاس اضافه در غیر ساعت درسی و دادن تمرینهای اضافه-دادن تکلیف ترمیمی جدای از بچه های دیگر. بازی با قلاب ماهیگیری ابتدا با حروف بعد با کلمات بعد با کلمات جمله سازی کند.

پیشنهادات همکاران:

تصویر خوانی با هدف درست تلفظ کردن کلمه- بازی با کلمات و درست کردن جمله با توجه به کارتها

جلسه ی شماره ی 3

موضوع: بررسی پوشه کار- بررسی اختلالات املایی در دانش آموزان

شرح جلسه:

جلسه با نام خدا شروع شده سپس پیرامون پوشه کار بحث و تبادل نظر شد که روش توصیفی و پوشه ی کار روش خوبی است و برای بالا بردن کیفیت آن باید از دانش آموزان کمک گرفت. در مورد اختلالات یادگیری بخصوص درس املا بحث و تبادل نظر شد که می توان گفت: اختلالات املایی انواع گوناگون دارد مانند اختلال در تمیز دیداری که راهکار آن تقویت حافظه ی توالی دیداری می باشدو اختلال شنوایی که راهکار آن مراجعه به شنوایی سنجی و بیان املا در نزدیک فرد می باشد.

پیشنهادات همکاران :

جهت درمان اختلالات املایی از انواع املا استفاده شود.مانند: املای توپی –املای ماسه ای – املای پرده ای – املا در فضاـاملای یاران در یادگیری- نوشتن املا در پشت یا کمر نفر جلویی- املای مشورتی- املای کتاب باز- جمله سازی در مورد تصاویر- تهیه ی متن از کلماتی که بیشترین غلط را دارن

جلسه ی شماره ی 4

موضوع:اختلالات خواندن و ارائه ی راهکار

میهمان جلسه : سرکار خانم رضیه پیرمرادیان کارشناس ارشد مشاوره

شرح جلسه

بعضی از بچه ها از روی متن درس می خوانند اما توجه لازم را ندارند.در موقع خواندن از روی متن درس یا مجله ی رشد کودک توسط معلم یا دوستان خود گوش نمی دهند و به کلمه ها توجهی ندارند.به علت یاد نگرفتن نشانه ها و درک نکردن مفهوم علاقه ای به گوش دادن و خواندن از روی متن یا کلمه ها ندارند.مهارت خواندن علاوه بر تلفظ صحیح کلمه ها و آهنگ درست جمله مستلزم بازشناسی معنی استو یادگیری پیوند حرف و صدا استو زبان آموز زمانی می تواندمتنم را بخواند که این پیوند ها را بیاموزد.

پیشنهادات مهمان جلسه(سخنران جلسه):

آموزش خواندن را از زمانی آغاز کنیم که فراگیران به خوبی قادر باشند هر کلمه را که می شنونددرست تلفظ کنند و معنی و مفهوم آن را بدانن. با تمرین و تکرار دانش آموزان را عادت دهیم که هنگام خواندن شکل کلی کلمه را بخوانند و چشم را روی اجزای آن مکث نکنند. فراگیران را عادت دهیمکه هنگام خواندن کلمه ها به معنی و مفهوم آن چه می خوانند توجه کنند.آنها را عادت دهیم با توجه به معنی جمله و نشانه ها آهنگی مناسبی به کلام خود بدهند. خواندن را در دانش آموزان به صورت عادت در آوریم .به آنها آموزش دهیم دایره ی دید خود را روی کلمه های بعدی آن جمله نیز گسترش دهند.

جلسه ی شماره ی 5

موضوع: افت تحصیلی در دروس فارسی و ریاضی پایه ی اول

شرح جلسه

در رابطه با موضوع جلسه بحث و تبادل نظر شد و راهکارهایی در این زمینه بیان شد: کاهش تعداد دانش آموزان- همکاری نزدیک اولیا و والدین- فراهم کردن امکانات اموزشی لازم- ارزیابی عملکرد معلمان در این زمینه و تشویق معلمان کارآمد- افزایش مهارت خواندن با تقویت کتابخانه و کتابخوانی

پیشنهادات همکاران:

از تجربه ی معلمان با سابقه در پایه ی اول استفاده شود .نعداد دانش آموزان حداکثر 15 نفر باشد.ایجاد انگیزه برای افزایش رقابت بین دانش آموزان

جلسه ی شماره ی 6

موضوع : بحث و تبادل نظر پیرامون ریاضی پایه ی اول ابتدایی

شرح جلسه

بعضی از مطالبی که در یک صفحه ارائه شده است برای تدریس و تفهیم در یک جلسه بسیار سنگین است و برای بعضی از بچه ها قابل درک نیست. الگوها در ابتدای کتاب زیاد تکرار شده و در یک صفحه چند الگو آمده است و بعد یکباره الگوها قطع شده که موجب فراموشی می گردد. در صفحه 140 و 151 کتاب مطالب آموزشی سنگین است و برای موفق بودن در آموزش ریاضی مخصوصا صفحات ذکر شده همکاری اولیا و تعداد دانش آموزان بسیار مهم است .

پیشنهادات همکاران :

در رابطه با الگوها بهتر بود الگوها تا پایان کتاب ادامه پیدا می کردحتی در حد یک الگو و بهتر بود هر موضوع آموزشی در یک صفحه ارائه شود نه دو موضوع آموزشی در یک صفحه

جلسه شماره 7

+ نوشته شده در  دوشنبه چهارم اردیبهشت 1391ساعت 17:2  توسط پوران صادقی  | 

عکس

Picture Hosted by Free Photo Hosting at <A href="http://www.iranxm.com/ 
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و چهارم فروردین 1391ساعت 12:26  توسط پوران صادقی  | 

گزارش جلسات قطبی

با نام ویاد خداوند متعال وبا آرزوی سلامتی جهت سنگر داران علم وادب  در جای جای ایران اسلامی  باتوجه به بحث

گردهمای آموزشگاها واثرات مبثت این طرح وپیامد های این نشست ها در تاریخ 21/1/91 بنا  به بخشنامه های مربوطه

فعالیت ها وگزارشات جلسات قطبی آموزشگاهها به صورت پایه ای توسط سرگروه هر پایه مورد بررسی وارزیابی قرار

گرفت وپس از مطالعات دقیق گزارشات موارد ذیل  قابل ذکر است .

1-به نظر می رسد که در زمینه ی املا فراگیران در پایه ی اول کار های زیر بنایی انجام شده  وهمکاران طر ح های

جالبی از جمله انواع املاآموزش املاوغیره ارائه داده بودندکه تاثیرچشمگیری درپیشرفت فراگیران دارد.

2-درخصوص درس علوم نظرهمکاران براین بودکه علوم یک درس تجربی است وبا گردش درطبیعت وبازدیدهای

مختلف یادگیری بهتروباثبات ترانجام می شود.

3-دردروس ریاضی عده ای ازهمکاران نظرداشتندکه ریاضی با تدریس به شیوه ی الگوهای فعال تدریس یادگیری

بهتری داردازطرفی می بایست تمام مراحل مجسم –نیمه مجسم ومجرداجراشود.

4-دردرس هنرانجام فعا لیت های روش تدریس هنربرای فراگیران بسیارجالب وجذاب خواهدبود.درمجموع تدریس

مطلوب ویادگیری    باثبات زمانی    موفق خواهد  بودکه فراگیران معلم   واولیاء  دا ئما  در  تعامل اندیشه باشند  وارتباط

موثروتنگاتنگی داشته باشند.

در پایان آرزوی موفقیت برای تمامی همکاران را از خداوند منان خواهانیم .

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و سوم فروردین 1391ساعت 14:14  توسط پوران صادقی  | 

تمرین ایجاد آرامش

برروي صندلي دسته دار راحت بنشينيد

كفشهايتان رادرآوريد

تمام اندامهاشل وراحت باشند

چشمان خودرا در نقطه اي به سقف متمركز كنيد

به محض آنكه احساس ناراحتي كرديد چشم را بسته وسرراشل كنيد

به تك تك ماهيچه ها ومفاصل به نوبت فكركرده وسپس آنهاراشل نماييد(ازنوك پا به بالاودوباره از بالا به پايين)

نفس كشيدن كاملا غير ارادي را خوب مشاهده كنيدوباخارج شدن هواازشكم همزمان كلمه ارامش را تكرار كنيدتا10مرتبه

پس از تمرين آرامش تصديقات مثبت را تكرار كنيد:

+ نوشته شده در  سه شنبه پانزدهم فروردین 1391ساعت 17:54  توسط پوران صادقی  | 

اهداف ریاضی پایه اول (کتاب تازه تالیف) سال 91-1390

اهداف ریاضی پایه اول (کتاب تازه تالیف) سال 91-1390

سال اول دورة ابتدايي

ويژگي مشترك دانش‌آموزان سال اول ابتدايي عبارتست از:

1-بيشترين يادگيري در اين پايه سني از طريق بازي، اكتشاف و چالش و ايفاي نقش در داستان مي‌باشد.

2-دانش آموزان در اين سن دوست دارند سؤال كنند.

3-دانش آموزان در اين سن علاقه دارند روي مطلبي كه ياد مي‌گيرند كار كنند و مشاهداتشان را توضيح دهند.

اهداف سال اول دوره ابتدايي:


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه پانزدهم فروردین 1391ساعت 17:50  توسط پوران صادقی  | 

سال نو مبارک

یادم باشد که زیبایی های کوچک را دوست بدارم حتی اگر در میان زشتی های بزرگ باشند
یادم باشد که دیگران را دوست بدارم آن گونه که هستند ، نه آن گونه که می خواهم باشند
یادم باشد که هرگز خود را از دریچه نگاه دیگران ننگرم
که من اگر خود با خویشتن آشتی نکنم هیچ شخصی نمی تواند مرا با خود آشتی دهد
یادم باشد که خودم با خودم مهربان باشم
چرا که شخصی که با خود مهربان نیست نمی تواند با دیگران مهربان باشد
.
.
عمری با حسرت و انده زیستن نه برای خود فایده ای دارد و نه برای دیگران
باید اوج گرفت تا بتوانیم آن چه را که آموخته ایم با دیگران نیز قسمت کنیم
.
لحظات از آن توست؛ آبی، سبز، سرخ، سیاه، سفید،... رنگهایی را که بایسته است بر آنها بزن
روزهایت رنگارنگ
.
سال نو مبارک
+ نوشته شده در  شنبه بیست و هفتم اسفند 1390ساعت 10:16  توسط پوران صادقی  | 

هفت سین نوروز

 

 

 

هفت سین نوروز

خانه تمیز است.لباسهای نو بر تن کرده ای و حالا کنار سفره هفت سین د رکنار اعضای خانواده هستی.صدای ملکوتی تلاوت قران به گوش میرسد.سفره زیباییست.همه منتظر حلول سال نو. هیجانی تمام وجوداعضای خانواده رادربرگرفته همه جاتمیزوخوب است و همه چیز نو.

ولی آیا براستی همه چیز را نو کرده ای؟ آیاسراغ ذهنت نیز رفته ای؟گرد و غبار سالیان سال را از گنجینه های ذهنت زدوده ای؟ آیا برای روح و روانت نیز رختی نو و پاک دوخته ای؟

حتماً که همینطوراست.

بیا باهم به صندوقخانه دلمان برویم و آن را برای سال نو گردگیری کنیم و اگرآنجا چیزهائی یافتیم که به دردمان نمی خورد چه بهتر که آنها را بدور بیاندازیم و منتظر ورود افراد و اشیائی نو باشیم.برای چیزهای تازه جا باز کنیم.شاید بعضی خاطره ها را دوست داشته باشیم پس آنها را گردگیری کرده سر جایش می گذاریم ولی خاطرات بد ممکن است آینده مان را هم آلوده کنند آنها آلوده هستند و باید دور بریزیمشان.

عزیزان درسال نو کینه و خشم و نفرت را دور بریزیم تا ذهن و روح و قلبمان را فاسد نکنند و بجای آن دوستی و مهر و محبت را جایگزین کنیم و گذشته را رها کنیم.باشه؟

چیدن سفره هفت سین

این سفره یک سفره خیالی و پوچ وبی معنی نیست بلکه نشانه ای از آنست که در آغاز سال که روز و سال نو می شود ما نیز نفس خویش راتهذیب کنیم و برآن تزکیه ارج نهیم تا خداوندی که هفت آسمان را آفریده و هفت دریا را زیر آن نشانیده و بدین وسیله هفت نماد را فرا روی ماقرار داده و به ما نشان می دهدکه به کدامین وجه زندگی خویش را سپری کنیم و با نشستن و برخاستن در کنار این سفره اسطوره ای عشق و صفا و پاکی ای را که درآن وجود دارد در جسم وروح خود منعکس کنیم.

اولین سین سنجد

سنجد نماد سنجیده عمل کردن است.سنجد را بر این باور بر سفره میگذارند که هرکس با خویشتن عهد کند که درآغازسال هرکاری را سنجیده انجام دهد.سنجد نشانه گرایش به عقل است. احترام به تفکر و ترویج و خردمندی.اولین چیزی که خداوند آفرید عقل بود پس عقلانیت را ارج می نهیم و خردمندی را بزرگ.

دومین سین سیب

دومین سینی که برسفره می نهند سیب است که نماد سلامتی میباشد.

سومین سین سبزه

سبزه پس از سنجد و سیب بر سفره گذاشته می شود که نشانه خرّمی و شادابی و خوش اخلاقی است.سبزی با خود شادابی نیکویی و زندگی را به همراه می آورد.من باخویشتن عهد می کنم که دراین سال شاد و خوش خلق و خوش اخلاق باشم.رنگ سبز ارتعاش افکار ما را موزون نگه می دارد و به ما آرامش می دهد .

چهارمین سین سمنو

سمنو مظهر صبر و مقاومت و عضو عدالت و قدرت است.

پنجمین سین سیر

+ نوشته شده در  شنبه بیست و هفتم اسفند 1390ساعت 9:31  توسط پوران صادقی  | 

بهار در راه است

+ نوشته شده در  پنجشنبه هجدهم اسفند 1390ساعت 18:46  توسط پوران صادقی  | 

نقش مهم بازی در رشد و پرورش کودکان

آ موزش  های لذت بخش،رویکردی است که در آن دانش آموزان و کودکان بازی می کنند و آموزش با فعالیت

لذت بخش صورت می گیرد.افلاطون بر این عقیده است که پس از تولد کودک باید زندگانی او همراه با حرکت و

جنب وجوش باشد و نیز شرایط زندگانیش چنان باشد که از یک سو دستخوش درد،ترس و تشویش نباشد و

از سوی دیگر نازپرورده بار نیاید.

سقراط نقش بازی را در رشد و پرورش کودکان و در تحول منش آنان می پذیرد و آنرا زمینه ای

می داندبرای شناختن توانایی های آنان.برای آموزش کودکان زور به کار نبرید و بگذارید

آموختن برای آنان به شکل بازی درآید و بدین سان توانایی ها یشان را بهتر خواهید شناخت.

جان لاک درباره ی آموزش کودکان بر خوشایند کردن جریان آموزش تاکید می کند و بازی و

سرگرمی را برای فرا گرفتن الفبا،و به کار بردن کتاب های داستان،را برای آموزش خواندن

پیشنهاد می کند.دیدگاه اسلام درباره ی تاثیر بازی در رشد:

قصه ی حضرت یوسف(ع)را همه شنیده ایم که برادران حضرت یوسف به بهانه ی بازی و

سرگرمی او را به صحرا بردند و در چاهی انداختند و ماجرا ادامه پیدا کرد تا پایان داستان.جالب

اینجاست که یعقوب پیامبر (ع)در برابر استدلال فرزندانش نسبت به نیاز یوسف(ع) به گردش و

تفریح هیچ پاسخی نداد و عملا آن را پذیرفت این خود دلیل بر این است که هیچ عقل سالمی

نمی تواند این نیاز فطری و طبیعی را کنار بگذارد.اسلام با توجه به این نیاز فطری دستور

می دهد کودکان را تا هفت سالگی آزاد بگذارید تا بازی کنند.در روایتی از حضرت محمد(ص)

آمده است هر کس که کودکی نزد اوست باید برای او کودک شود می توان از این حدیث فهمید

که آموزگاران که کودکان برای تعلیم و تربیت به آن ها امانت داده می شود باید با احساسات و

تمایلات کودکانه آشنا باشند و آن ها را درک کنند و خلاصه زبان کودکی را بلد باشند.در آخر این

توصیه را به معلمان عزیز دارم که با دانش آموزانتان کودکانه رفتار کنید و آموزش را برای آن ها

بصورت بازی در بیاورید چرا که بازی،زبان کودکانه است و شخصیت کودکان را می سازد.

 

+ نوشته شده در  دوشنبه پانزدهم اسفند 1390ساعت 19:41  توسط پوران صادقی  | 

گزارش جلسات قطبی پایه اول

به نام آن که جان را فکرت آموخت

بانام ویاد خدامند متعال در تاریخ ۶/۱۲/۹۰           در جلسه ای که با اعضای گروههای درسی داشتیم مقرر شد که جلسات قطبی آموزشگاهی مدارس شهر وحومه را بررسی ونکات مثبت ومنفی مورد بحث وتباد نظر قرار گیرد این حقیر مقرر شد که گزارشات مربوط به پایه اول را انجام دهم که اعم مطالب عبارتند از

1-در جلسه قطبی مدارس (خدیجه کبری –هاشمیه –محدثه-شهید پیرمرادیان)مسئله درس پژوهی علوم مورد بحث وتبادل نظر قرار گرفت که جهت توجیه مسئله رشد شیوه جالب استفاده از لباس های نوزادی مطرح شده بود در جلسه قطبی دوم این آموزشگاه تاریخ 25/10/90مبحث روان خوانی مطرح شده بود که همکاران پیشنهاد جدول ترکیب مصوت وصامت را ارائه نموده بودند .

2-درجلسه قطبی مدارس (پروین اعتصامی ،شهیدمنصورزاده ،22بهمن)که در تاریخ های 6/10/90 و27/10/90 برگزا رشد در خصوص مطالب ذیل بحث وتبادل نظر شد.

الف-توجیه خانواده ها جهت استفاده از وسایل آموزشی ودفتر های شطرنجی

ب-تشکیل کارگاه انواع مختلف املا ها در پایه اول و استفاده از تنوع این املا ها جهت یادگیری وارائه راهکار های متفاوت جهت انجام فعالیت های قبل از املا وبعد از املا.

3-در جلسه قطبی مدارس (امام حسین (ع) ومهدیه )که در تاریخ 20/8/90 و8/9/90برگزار شد مطالب ذیل مورد بحث وتبادل نظر قرار گر فت

الف-تاکید بریادگیر ی ریاضی به صورت تجربی

ب-عملی نمودن فعالیت های خارج از کلاس

ج-الگویابی در زندگی روز مره

د-تاکید بر املا نویسی به صورت تصویری –گروهی وانجام فعالیت هایی جهت فراگیرانی که در نوشتن املا ضعیف وکند نویس هستند .

4-در جلسه قطبی دبستان شهید فهمیده که بین دو کلاس اول این آموزشگاه برگزارشد مطالب ذیل مورد بحث وتبادل نظر قرار گرفت

الف تشکیل کارگاه هنر وانجام فعالیت یی از قبیل نقاشی برگردان –ساختن مدل با خرده ریز ها

ب-مصداق یابی الگوهای در دروس مختلف

ج-تاکیدبر استفاده نوار قرآن

د-تکید بر تدریس علوم با توجه به گردش علمی

5-در جلسه قطبی دبستانهای (رازی-فاطمیه،شهید اسکندری،علامه طباطبائی)مطالب ذیل مورد بحث وتبادل نظر در خصوص انواع اختلالات املائی فراگیران وارائه راهکارهای مناسب جهت رفع این مشکل

6-در جلسه قطبی مدارس شهر حنا در پایه اول که توسط آقایان علی اکبر نادری مجید شهبازی  وخانم ها فاطمه محمدی ومهناز صاعدی در تاریخ های 12/9/90 و27/10/90 برگزار گردید مطالب ذیل مورد بحث وتبادل نظر قرار گرفت

الف- عدم فضای میکانیکی کلاس های درس بخصوص پایه اول

ب-توجه بیشتر فراگیران به خط زمینه در پایه اول  وراهنمائی فراگیران در حین آموزش نوشتن

ج-تاکید بر ارتباط بیشتر اولیا با مربیان فراگیران جهت تبادل اطلاعات شناختی فراگیران

د-تدریس درس ریاصی به صورت  نیمه مجسم ومجرد

و-توجه به پرورش خلاقیت کودکان با انجام فعالیت های مختلف

7-درجلسه قطبی مجتمع دکتر حسابی که در تاریخ 21/8/90 برگزار شد مطالب ذیل مورد بحث وتبادل نظر قرار گرفت

الف-بحث وتبادل نظر در خصوص وضعیت آموزش مدارس و توجه خاص به دانش آموزان دچار مشکلات یادگیری  هستند

8-درجلسه قطبی مجتمع فجر که در تاریخ برگزار شد در خصوص مطالب ذیل بحث وتبادل نظر شد و همکاران کتاب  ریاضی اول را بررسی کرده وموارد لازم را یاداشت نمودند

الف صفحات 21و40و41 دچار مشکل که موارد لازم یاداشت وبه دفتر تالیف وبرنامه ریزی کتب درسی ارسال شد

 

درپایان برای تمامی همکاران آرزوی سربلندی وپیروزی رااز خداوند منان خواهانم.

+ نوشته شده در  دوشنبه پانزدهم اسفند 1390ساعت 19:33  توسط پوران صادقی  | 

فقر

دکتر شریعتی

 

فقر

 

میخواهم بگویم ......

فقر همه جا سر میکشد .......

فقر ، گرسنگی نیست ، عریانی هم نیست ......

فقر ، چیزی را " نداشتن " است ، ولی ، آن چیز پول نیست ..... طلا و غذا نیست .......

فقر ، همان گرد و خاکی است که بر کتابهای فروش نرفتهء یک کتابفروشی می نشیند ......

فقر ، تیغه های برنده ماشین بازیافت است ،‌ که روزنامه های برگشتی را خرد میکند ......

فقر ، کتیبهء سه هزار ساله ای است که روی آن یادگاری نوشته اند .....

فقر ، پوست موزی است که از پنجره یک اتومبیل به خیابان انداخته میشود .....

فقر ، همه جا سر میکشد ........

فقر ، شب را " بی غذا " سر کردن نیست .. فقر ، روز را " بی اندیشه" سر کردن است

 

+ نوشته شده در  دوشنبه پانزدهم اسفند 1390ساعت 19:18  توسط پوران صادقی  | 

گزارش بازدید از مدارس

با نام  خداوند متعال در تاریخ 8/12/1390 اعضای گروهای درسی شهرستان سمیرم (آقایان علی نادری ،احمد علی بهرامیان ،سرکار خانم صادقی )از آموزشگاه پروین اعتصامی بازدید به عمل آوردند در ابتدا مدیر آموزگار دبستان سرکار خانم طائی اعضا را راهنمائی نمودند تا در دفتر آموزشگاه چند دقیقه ای جلسه ای هم اندیشی با معلمان آن آموزشگاه داشته با شیم که در این جلسه در خصوص دفتر کلاسی و نحوه ارزشیابی درس قرآن بحث وتبادل نظر شد در ادامه از کلاس های اول ،سوم وپنجم بازدید انجام شد که مهمترین مطالب عبارتنداز

1-پایه اول فراگیران مشغول انجام کتاب بنویسم بودند فراگیران مطالب را به خوبی فراگرفته بودند در زمینه خط تحریری به فراگیران مطالبی ارائه گردید  ودر روان خوانی بسیار فعال بودنددانش آموزان روحیه بسیار خوبی داشتند

2-پایه سوم درس اجتماعی داشتند که به نظر می رسیدمفاهیم اجتماعی وارتباط را به خوبی فراگرفته بودند  دردرس ریاضی قسمت مسئله نویسی احتیاج به تلاش بیشتر ی داشتند

3-در یایه پنجم فراگیران ریاضی داشتند مفهوم ضرب کسرها تدریس شده بود  وفراگیران در انجام این فعالیت موفق بودند در مسئله نویسی احتیاج به تمرین داشتند –کتاب بنویسم در خصوص فعالیت تکمیلی مطالب ارائه شد

در ساعت 30/10صبح به اتفاق اعضای گروههاپس از بازدید دبستان پروین اعتصامی به آموزشگاه شهید منصورزاده رفته در آنجا پس از استقبال گرم مدیر مدرسه و صحبتهای در خصوص حوزه فعالیت های گروهای درسی از کلاس های درس بازدید انجام شد که اعم مطالب عبارتند از

1- سرکار خانم صادقی سر گروه درسی پایه اول از کلاس اول بازدید به عمل آورد که پایه اول فراگیران مشغول خوردن صبحانه بودند و معلم فراگیران را برای درسی جدید علوم آماده می کرد بچه ها روحیه بسیار خوبی داشتند چو ن انرژی تازه ای به دست آورده   بودند کتاب ریاضی بررسی شد وخیلی خوب تمرینها را انجام داده بودند  ودر مفهوم خط چین بسیار موفق بودند سوالاتی در خصوص جمع اعداد انجام گرفت که به خوبی موفق بودند در درس قرآن سوره عصر را  خیلی خوب  به صورت روان خوانند

2- درپایه دوم سوالاتی در خصوص  درس بنویسم پرسیده شد که فراگیران به خوبی پاسخ گو بودند  وخانم سلیمی بازخورد های مناسب  در زیر نوشته ها ی فراگیران نوشته بود مسابقه بشین پاشو برگزار شد وبچه ها بسیار خوشحال شدند

3- پایه سوم آقای بهرامیان ارزشیابی از درس قرآن انجام شد که فراگیران به صورت روان خوانی قرآن را خوانند واین نشانه تلاش همکار گرامی بود که طبق دستور مدرس کتاب قرآن عمل نمود ه بود  در ادامه درس ریاضی ارزشیابی انجام شد که فراگیران جدول ضرب را به خوبی فراگرفته بودند که معلم مربوطه به کمک یک نوع بازی جدول را آموزش داده بود

4- پایه پنجم آقای نادری بازدید انجام دادند فراگیران مشغول انجام فعالیت درکلاس در س جغرافیا بودند سوالاتی از درس افغانستان پرسیده شد که فراگیران در پاسخ گویی موفق بودند معلم مربوطه دروس جغرافیا را اکثر با الگو های کارآئی تیم و اعضای تیم تدریس نمودند در درس قرآن در خصوص نحوه ی ارزشیابی مطالبی ارائه شد

+ نوشته شده در  چهارشنبه دهم اسفند 1390ساعت 11:22  توسط پوران صادقی  | 

28نكته مهم آموزشي در مورد بخوانيم و بنويسيم پايه اول ابتدايي

(( 28 نكته مهم آموزشي در مورد بخوانيم و بنويسيم پايه اول ابتدايي))

1) مهارت هاي چهارگانه زبان آموزي به طور كامل مورد توجه قرار گيرد ومهارت هاي شفاهي قرباني مهارت هاي كتبي نشود.

2) هردو كتاب بخوانيم وبنويسيم مي بايست به طور موازي وبا آهنگي مناسب آموزش داده شوند چون هردو از ارزش آموزشي يكساني برخوردارند.

3) در كتاب بخوانيم مطلقا از نوشت افزار استفاده نمي شود.

4) دركتاب بخوانيم بخش وصداكشي نداريم بلكه از بخش وصداكشي به عنوان يك ابزار استفاده مي شود.

5) بيشتر فعاليت هاي مربوط به يادگيري كليد واژه ها حول محور كلمات هم آغاز وهم پايان است. آب/آرد-دست/توت-شانه/خانه

6) هفته اي 3 نگاره تدريس مي شود بنابراين در ماه مهر تمامي نگاره ها مي بايست تدريس شده باشد.

7) هدف كلي نگاره ها و نشانه هاي (1) ونشانه هاي (2)به ترتيب واج آموزي واژه آموزي وجمله آموزي است.

8) هدف كلي كتاب خواني وروان خواني به ترتيب گسترش واژگان و متن خواني (تسلط بر خواندن)است.

9) تصاوير پايين نگاره ها كليد واژه هستند كه به هيچ عنوان با هدف كلمه خواني از آنها استفاده نمي شود.

10) اجراي هر نگاره از نظر زماني قابل تفكيك نيست بنا به صلاح ديد معلم ومتناسب با موقعيت كلاس براي رفع خستگي وتنوع مي توان شعر نمايش ويا بازي را اجرا كرد.

11) از كارت هاي تصويري در پايان هر نگاره استفاده مي شود وهدف از آن تصوير خواني وآشنايي با كليد واژه مي باشد. در ضمن تصوير برداري ذهني از شكل خطي كليد واژه ها يكي ديگر از اهداف مهم نگاره هاست.

12) در استفاده از كليد واژه ها و نيز رو خواني متن انتزاعي در مرحله اول رعايت راست وچپ و بالا وپايين الزامي است ولي در مراحل بعد رعايت اين مورد ضرورتي ندارد.

13) به طور كلي از ابتداي بخش 2 آموزش نشانه هاي 1تا آخر هدف يادگيري شكل نوشتاري كلمات(املاء) نيست بلكه هدف اصلي اين درس ها خواندن كلمات ومتن انتزاعي است.

14) از صفحه 52 بخوانيم به بعد هر دو روز يك نشانه يعني هر هفته 3 نشانه تدريس مي شود.

15) در هنگام نوشتن زير نويس ها در كتاب بنويسيم دانش آموزان بخوانند و سپس بنويسند چون خواندن مقدمه و پيش نياز نوشتن است.

16) چون كتاب بخوانيم وبنويسيم داراي دو نوع خط نسخ ونستعليق مي باشد بنبر اين در جايي كه دانش آموز فعاليت نوشتاري انجام مي دهد از خط نستعليق تحريري استفاده مي كند اما در فعاليت شفاهي خواندن خط نسخ ملاك خواهد بود.

17) امداد رسمي دانش آموزان از صفحه 42 بنويسيم كه جمله بندي كامل است شروع مي شود يعني از درس 3.قبل از اين كار مي توان كلمات جداجدا كه قبلا آموزش داده شد به دانش ا آموزان ياد داد.

18) با توجه به اينكه خود كتاب به قدر كافي گنجينه لغات دارد لذا نياز به گفتن املاء از كلمات خارج از كتاب نيست در ضمن تا آنجا كه امكان دارد از املاءخود ساخته توسط معلم اكيدا خودداري گردد.

19) از صفحه 56 جمله نويسي به صورت رسمي آموزش داده مي شود.

20) از صفحه 84 به بعد بهتر است اسم حروف رانيز به دانش آموزان آموزش دهيم.

21) در بخش روان خواني هدف تقويت مهارت خواندن وپي بردن به معنا ومفهوم آن مي باشد لذا از اين قسمت نبايد دانش آموز چيزي بنويسد چون خط آن نسخ است.

22) در نوشتن نشانه ابتدا معلم بايد با گچ خوب روي تخته بنويسد سپس چند تن ديگر از دانش آموزان روي تخته بنويسند وتمرين كنند آنگاه از روي كتاب بنويسيم نسخه برداري تقليد وتمرين كنند.

23) تشديد سمعي است يعني گوش ما صدايي را دو بار مي شنود وما يكي را به حرف تبديل مي كنيم وبه جاي صداي ديگر نشانه تشديد روي آن مي گذاريم.در ضمن در درس تشديد دانش آموز حرف يا صداي جديدي را يا نمي گيرد بلكه با ويژگي يك علامت آشنا مي شود .

24) تصاوير نشانه هاي(2)بيان كننده مطلب درس هستند لذا استفاده مؤثر از آن ها در انتقال مفهوم مورد توصيه مي باشد.

25) در بخش 3 نشانه هاي (2) بهتر است از شيوه داستان گويي استفاده شود وسعي شود از خود بچه ها در ارائه داستان كمك گرفته شود.

26) در حين داستان گويي مي توان از كارت كليد واژه هاي نشانه هاي (2)استفاده كرد و همزمان كلمات كليدي را روي تابلو نوشت ونشانه مربوطه را به رنگ قرمز مشخص كرد.

27) هدف از نوشتن به صورت خط تحريري در كتاب بنويسيم خوشنويسي نيست بلكه درست وخوانا نويسي از اهداف به كار گيري خط نستعليق است.

28) دلايل توالي واج ها ريشه در اولا بسامدثانيا شكل وثالثا تعداد حروف ونشانه ها دارد. بسامد:مقدار تكرار يك پديده را مي گويند وچون حرف آدر كلماتي كه اول آتها باآشروع مي شود ومورد استفاده زياد دانش آموزان است لذا نشانه (آ)در ابتداي كتاب آمده است.

شكل:شكل نوشتاري حروف از ساده به پيچيده تنظيم شده است لذا حروف آسان در ابتدا وحروف مشكل بعدا آموزش داده مي شود.تعدد:منظور حروف چند شكلي است كه آموزش از حروف تك شكلي شروع وبه حروف چند شكلي گسترش مي يابد.

+ نوشته شده در  شنبه ششم اسفند 1390ساعت 22:54  توسط پوران صادقی  | 

حکایتی جالب برای تو دوست خوبم !!!


ملا نصرالدین هر روز در بازار گدایی می‌کرد و مردم با نیرنگی٬ حماقت او را دست می‌انداختند...

دو سکه به او نشان می‌دادند که یکی شان طلا بود و یکی از نقره. اما ملا نصرالدین همیشه
سکه نقره را انتخاب می‌کرد. این داستان در تمام منطقه پخش شد. هر روز گروهی زن و مرد
می‌آمدند و دو سکه به او نشان می دادند و ملا نصرالدین همیشه سکه نقره را انتخاب می‌کرد.
تا اینکه مرد مهربانی از راه رسید و از اینکه ملا نصرالدین را آنطور دست می‌انداختند٬ ناراحت شد.
در گوشه میدان به سراغش رفت و گفت: هر وقت دو سکه به تو نشان دادند٬ سکه طلا را بردار.
اینطوری هم پول بیشتری گیرت می‌آید و هم دیگر دستت نمی‌اندازند. ملا نصرالدین پاسخ داد:
ظاهراً حق با شماست٬ اما اگر سکه طلا را بردارم٬ دیگر مردم به من پول نمی‌دهند تا ثابت
کنند که من احمق تر از آن‌هایم. شما نمی‌دانید تا حالا با این کلک چقدر پول گیر آورده‌ام.
اگر کاری که می کنی٬ هوشمندانه باشد٬ هیچ اشکالی ندارد که تو را احمق بدانند
+ نوشته شده در  شنبه ششم اسفند 1390ساعت 19:24  توسط پوران صادقی  | 

پدیده ی گوش شنوا در کلاس درس


 

اگر از شما بپرسند بيشترين وقت كلاس ، صرف كدام يك از فعاليتهاي يادگيري دانش آموزان مي شود ، چه جوابي مي دهيد ؟ خواندن درس ها ، پاسخ دادن به پرسشها ، حفظ كردن مطالب درسي يا امتحان دادن ؟ در واقع دانش آموزان دوره هاي ابتدايي و متوسطه ، حدود 50% وقت كلاس خود را تنها به گوش دادن يا شنيدن مي گذرانند و همانطور كه مي دانيم ، گوش دادن با شنيدن متفاوت است . دانشجويان نيز تقريباً 90 % وقت كلاس خود را براي گوش دادن به مباحث سخنراني ها و سمينارها صرف مي كنند . بنابر اين پديده ي شنيدن در كلاس نبايد دست كم گرفته شود . ما به وسيله ي شنيدن ، مفاهيم گوناگون را از صداي انسان و صداهاي ديگر درمي يابيم و براي هدفهاي آموزشي ثبت نموده ، انتقال مي دهيم . فرآيند شنيدن و گوش شنوا در كلاس درس دانش آموزان ، به ويژه نوآموزان اوّل ابتدايي ، از اهميت خاصي برخوردار است و لازم است معلمان و اولياي فراگيران ، از چگونگي شنيدن در كلاسهاي درس ، اطلاعات جامعي داشته باشند.

فرايند شنيدن و گوش دادن :

+ نوشته شده در  پنجشنبه چهارم اسفند 1390ساعت 21:48  توسط پوران صادقی  | 

نمونه برنامه ی جدید درسی تصویری هفتگی اول ابتدایی

+ نوشته شده در  پنجشنبه چهارم اسفند 1390ساعت 20:22  توسط پوران صادقی  | 

دهه ی فجر مبارک باد

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیستم بهمن 1390ساعت 19:4  توسط پوران صادقی  | 

چگونگی فعالیتهای املایی در پایه ی اول ابتدایی (3) - نشانه های 2

تصاوير زيباسازی ، كد موسيقی ، قالب وبلاگ ، خدمات وبلاگ نويسان ، تصاوير ياهو ، پيچك دات نت www.pichak.netتصاوير زيباسازی ، كد موسيقی ، قالب وبلاگ ، خدمات وبلاگ نويسان ، تصاوير ياهو ، پيچك دات نت www.pichak.netتصاوير زيباسازی ، كد موسيقی ، قالب وبلاگ ، خدمات وبلاگ نويسان ، تصاوير ياهو ، پيچك دات نت www.pichak.netتصاوير زيباسازی ، كد موسيقی ، قالب وبلاگ ، خدمات وبلاگ نويسان ، تصاوير ياهو ، پيچك دات نت www.pichak.net

 همکاران گرامی و اولیای گرانقدر:

از آنجاییکه نوشتن متن دروس نشانه های (2) کتاب بخوانیم پایه ی اول ابتدایی ، در دستور کار کتاب بنویسیم قرار گرفته و توصیه گردیده است ، بنابر این متن تمامی دروس نشانه های (2) کتاب بخوانیم ، از ارزش و اعتبار املایی برخوردار می باشند . این دروس عبارتند از : ( در بازار – صدای موج – سفر دلپذیر – علی و معصومه – مثل خورشید – حلزون – رضا – خاطرات انقلاب – لاک پشت و مرغابی ها – مبارزه با ظلم و بدی )

لازم به یادآوری است که در متن این دروس مشکل آموخته های قبلی وجود ندارد ، زیرا متن ها از حروف و صداهای خوانده شده انتخاب شده اند و بدین سبب ، معلم می تواند از متن این دروس در فعالیتهای املایی بهره گیرد .

این امری بدیهی است که دانش آموزان در اوایل کسب مهارت و یادگیری در مرحله ی نوشتاری کلمات مربوط به نشانه های (2) دچار مشکلات مضاعفی خواهند گردید ، زیرا در ساختار این کلمات از حروف و نشانه های یکصدا و چند شکلی استفاده شده است . بنابر این جهت رفع این مشکل ، مجموعه ای از کلمات نشانه های (2) که از ارزش و اعتبار املایی برخوردار می باشند ، در قالب 3 فعالیت املایی تنظیم گردیده است ، که همکاران محترم می توانند جهت یادگیری و تفهیم بهینه ی این کلمات توسط دانش آموزان ، از انواع روشهای املایی از جمله روش نمایشی و روش مطالعه – آزمون که شرح و چگونگی آن در مجموعه مطالب املایی در همین وبلاگ آمده است ، بهره گیرند .

فعالیت شماره : 1

نوع فعالیت : تمرین و کسب مهارت در نوشتن املای خطی نشانه های

(2)

روش فعالیت : آموزش املا با روش نمایشی و روش مطالعه - آزمون

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

( ّ )

بزّاز - دکّان – نجّار – کفّاش – تشکّر – قنّادی – بنّا – نقّاش – اوّل – بچّه – ارّه – لذّت –  امّا – معلّم – ثریّا – دوّم – مدتّی – محمّد – مکّه

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

( صـ - ص )

صدا – صاف – صدف – مخصوص – صورت -  فصل – معصومه – صبح – صف – صبحانه – صابون –

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

( ذ )

دلپذیر – گذشته – آذر – اذان – لذّت – گذاشت

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

فعالیت شماره : 2

نوع فعالیت : تمرین و کسب مهارت در نوشتن املای خطی نشانه های

( 2 )

روش فعالیت : آموزش املا با روش نمایشی و روش مطالعه _ آزمون

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

( عـ - ـعـ - ـع – ع )

علی – معصومه – معلّم – شروع – بعد – جمع – عزیز – عمو – عید – مزرعه – دعا – باعث – تعداد – تعریف – بعضی – عبادت – مبعث

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

( ث – ث )

مثل – ثریّا – باعث – ثانیه – اثر – مبعث – کثیف – لثه

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

( ح – ح )

حلزون – حوض – احساس – حرکت – صبح – حیوان – حیاط – خوش حال – حضرت – حوله – محمّد – صبحانه – خداحافظی

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

فعالیت شماره : 3

نوع فعالیت : تمرین و کسب مهارت در نوشتن املای خطی نشانه های

( 2 )

روش فعالیت : آموزش املا با روش نمایشی و روش مطالعه – آزمون

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

( ضـ - ض )

رضا – وضو – حوض – مریض – حضرت – بعضی – ریاضی

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

( ط )

خاطرات – حیاط – طوطی – وطن – طولی

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

( غـ - ـغـ - ـغ – غ )

مرغابی – غمگین – کلاغ – جغد – جیغ – تیغ – غاز

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

( ظ )

ظلم – مواظبت – مواظب – خداحافظی – ناظم – نظم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

منبع مورد استفاده :

چگونگی فعالیتهای املایی در پایه ی اوّل ابتدایی (۲)

+ نوشته شده در  سه شنبه هجدهم بهمن 1390ساعت 18:24  توسط پوران صادقی  | 

هشت راز طراحی کلاس

4mf9qj4n08vm8nr7meu.gif


آیا فکر کردن به آن کلاس لخت و بی ریخت ناراحتتان می کند؟ آیا به معلمی که کلاسش شاد و زیباست حسودی می کنید؟ اگر اینطور است امسال قدم تازه ای بردارید. هر معلمی می تواند با استفاده از تجربیات معلمان موفق، محیطی شاد و جذاب برای یادگیری درست کند.

۱.اول از همه کارهای مهم تر!
وقتی برای اولین بار پا درون کلاستان می گذارید با خودتان یک دفتر یادداشت و یک مداد بردارید. در درگاه بایستید و نقشه پلان اتاق را بکشید. در نقشه جای تخته، وسایل، کمدها و پنجره ها را هم مشخص کنید. قبل از اینکه به طور فیزیکی شروع به جا به جا کردن اشیا بکنید، روی نقشه ای که کشیده اید، این کار را با شکلهایی که از کاغذ و به مقیاس بریده اید، انجام دهید.
برای این کار می توانید از این فلش استفاده کنید. مسیر رفت و آمد بچه ها، فضای بین میزها و سایر چیزها را در نظر بگیرید. وقتی نقشه تان را در کلاس واقعی پیاده کردید، بین میزها راه بروید و سر میز بچه ها بنشینید تا مطمئن شوید همه راحت هستند و تخته را می بینند.

۲جادوی رنگ
رنگ ها قیافه کلاستان را تعیین می کنند. رنگی را انتخاب کنید که برایتان جالب است و نشان می دهد که شما از جو کلاس چه می خواهید: می خواهید آرام و آرامش بخش باشد؟ (به رنگ های آبی و سبز فکر کنید) می خواهید شاد و خلاق باشد؟ (از رنگ های گرمسیری استفاده کنید) می خواهید گرم و خانه مانند باشد؟ ( از رنگ های خاک و رنگهای اصلی استفاده کنید) از این رنگها برای تابلوی آگهی های کلاس، جعبه ها و طبقه های کلاس و حتی فرش آن استفاده کنید.

۳.چند کاره !
تخته کلاس را به سه قسمت مساوی تقسیم کنید و دور هر قسمت را با کاغذهای رنگی تزیین کنید. مثلا قسمت صورتی تخته را به روز تولد بچه ها اختصاص دهید و از بچه ها بخواهید راجع به تولدشان روی آن بنویسند و نقاشی کنند. قسمتی هم می تواند برای ساختن داستان مورد استفاده قرار بگیرد.

۴.چیز جدیدی را امتحان کنید.
یکی از جذابیت های چند کار کلاس می تواند "درخت لوله ای" باشد. کمی لوله PVC بخرید و آن را شکل یک تنه درخت در تخته سه لا نصب کرده و کلاس بر پا کنید. روی میله را سوراخ کنید و با میله یا هر چیز مناسب دیگری برای آن شاخه بسازید. کیف ها یا کیسه های کوچک پلاستیکی به هر شاخه آویزان کنید و در آن بازی، فعالیت و کتاب بگذارید. کار دستی های بچه ها می تواند آنجا آویزان شود. با چیزهایی مثل برگ و کاغذ هم می توان آن را تزیین کرد.

۵.دیگران را هم شریک کنید!
بهتر است که تمام کار تزیین کلاس را خودتان انجام ندهید. از بچه ها بخواهید در کار انتخاب رنگ ها و جای وسایل و حل کردن مشکل انبار کردن چیزها به شما کمک کنند. این باعث می شود آنها نسبت به کلاسشان احساس تملک و غرور کنند و درس بزرگی هم در حل مساله بگیرند. بهتر از همه اینها این کار خیلی خلاق است.
بچه ها می توانند با کمک بزرگترها دیوار کلاس را مثلا به شکل اقیانوس رنگ کنند و از نتیجه کار لذت ببرند.

۶.یک ابتکار ساده
می توانید از یک تابلوی نگه دارنده کارت و یک کارت برای هر دانش آموز، مثل اداره ها، برای حضور و غیاب استفاده کنید. گرداندن هر کارت یعنی بچه سر کلاس است! می توانید پشت هر کارت برای بچه ها پیام تشویق کننده ای هم بنویسید.

۷.یک مرکز ارزان!
بعضی وقت ها نمی توانیم هر گوشه کلاس را به یک مرکز یادگیری اختصاص بدهیم ولی می توانیم با چند سبد و سطل پلاستیکی که هر کدام بازی ها و وسایل کمک آموزشی را نگه می دارند به بچه ها حس شرکت در یک فعالیت یادگیری مهم را بدهیم.

۸.روی بچه ها تمرکز کنید
برای هفته اول سال برای هر بچه شکل یک خانه را فتوکپی کنید. بچه ها می توانند خانه ها را طوری تزیین کنند که نماینده آنها باشد. می توانند روی آنها درباره خودشان بنویسند بعد این خانه ها را به تابلوی کلاس بزنید تا بچه ها همدیگر را بهتر بشناسند.

+ نوشته شده در  سه شنبه هجدهم بهمن 1390ساعت 18:10  توسط پوران صادقی  | 

سرود امام وایران

 

             در سردی زمستان                 گل ریخت روی ایران

         با مردم از خدا گفت                 بر منبر جماران

         از نور گفت و پاکی                  از نعمت رهایی

         از عطر و بوی باران                  از باغ آشنایی

                  از انقلاب و اسلام                   از نقشه های دشمن

             از کشوری که دارد                  در پیش روز روشن

         آری امام آن روز                     پاشید نور ایمان

                با آن که بود بهمن                  گل ریخت روی ایران 

               


 

+ نوشته شده در  سه شنبه هجدهم بهمن 1390ساعت 17:57  توسط پوران صادقی  | 

آموزش علامت<=> بااستفاده ازخمیر مجسمه سازی

 

Picture Hosted by Free Photo Hosting at <A href="http://www.iranxm.com/Picture Hosted by Free Photo Hosting at <A href="http://www.iranxm.com/ Picture Hosted by Free Photo Hosting at <A href="http://www.iranxm.com// Picture Hosted by Free Photo Hosting at <A href="http://www.iranxm.com/

+ نوشته شده در  جمعه چهاردهم بهمن 1390ساعت 21:2  توسط پوران صادقی  | 

ازمون مداد کاغذی

گلبرگ

تصاوير زيباسازی ، كد موسيقی ، قالب وبلاگ ، خدمات وبلاگ نويسان ، تصاوير ياهو ، پيچك دات نت www.pichak.net

دانلود کنید

+ نوشته شده در  جمعه چهاردهم بهمن 1390ساعت 20:34  توسط پوران صادقی  | 

املا روی سفره

+ نوشته شده در  پنجشنبه سیزدهم بهمن 1390ساعت 21:29  توسط پوران صادقی  | 

کتاب ریاضی پایه دوم ابتدایی در سال آینده

در كتاب درسي تازه‌تأليف رياضي، دانش‌آموزان دوم ابتدايي با استراتژي‌هاي حل مسئله آشنا مي‌شوند
 

دانش‌آموزان پايه دوم ابتدايي براي سال تحصيلي 92-91 در كتاب درسي تازه‌تأليف رياضي با استراتژي‌هاي حل مسئله آشنا خواهند شد.

وحيد عالميان، مؤلف كتاب‌هاي درسي دوره تحصيلي ابتدايي، با بيان اين مطلب اظهار كرد: محتواي كتاب‌هاي پايه دوم ابتدايي براي سال تحصيلي آينده بر اساس طرح «ايجاد تحول بنيادين در نظام آموزش و پرورش» و در راستاي تغييراتي كه در كتاب‌هاي درسي پايه نخست ابتدايي سال تحصيلي جاري به وجود آمد، تغيير خواهد كرد.
وي ادامه داد: نتايج تحقيقات انجام‌شده نشان مي‌دهند كه دانش‌آموزان در حل مسائل كتاب‌هاي درسي رياضي با چالش‌هاي متعددي مواجه مي‌شوند. بنابراين، كتاب درسي رياضي پايه دوم ابتدايي براي سال تحصيلي آينده با رويكرد آموزش استراتژي‌هاي حل مسئله تاليف خواهند شد.
مولف كتاب‌هاي درسي دوره تحصيلي ابتدايي افزود: دانش‌آموزان در كتاب درسي رياضي پايه دوم ابتدايي سال تحصيلي 92 ـ 91 با كاربرد مفاهيم رياضي در محيط اطراف زندگي آشنا مي‌شوند و مي‌آموزند كه چرا بايد به فراگيري درس رياضي بپردازند و اين‌كه مي‌تواند رياضي در عرصه‌هاي مختلف زندگي چه كاربردي داشته باشد.
عالميان يادآور شد: از آنجا كه دانش‌آموزان داراي روش‌هاي مختلف يادگيري‌اند، مي‌كوشيم در تاليف كتاب درسي رياضي پايه دوم ابتدايي به تمام روش‌هاي يادگيري توجه كنيم و فعاليت‌هايي را ارائه دهيم كه براي هر سه روش يادگيري تصويري، كلامي و دست‌ورز مناسب باشند و تمام دانش‌آموزان با وجود داشتن ويژگي‌هاي متفاوت بتوانند از فعاليت‌هاي كتاب بهره‌مند شوند.
استاد دانشگاه افزود: دانش‌آموزان پايه دوم ابتدايي سال تحصيلي 92 ـ 91 مانند دانش‌آموزان پايه نخست ابتدايي سال تحصيلي جاري موفق به كسب توانايي مدل‌سازي خواهند شد؛ به اين معنا كه در كتاب درسي رياضي پايه دوم ابتدايي، محتواي درس رياضي با هنر تلفيق مي‌شود و دانش‌آموزان به سطحي از توانايي خواهند رسيد كه بعد از انجام فرآيندهاي مختلف آموزشي و با استفاده از ابزارهايي كه در اختيارشان قرار مي‌گيرد، مانند خط‌كش و شابلون، موفق به طراحي مدل‌هاي رياضي مانند طرح فرش مي‌شوند.
مؤلف كتاب‌هاي درسي دوره تحصيلي ابتدايي ادامه داد: نقش ادبيات فارسي با هدف ترويج فرهنگ خواندن و نوشتن رياضي و ارتقاي سطح واژگان رياضي دانش‌آموزان در كتاب رياضي پايه دوم ابتدايي سال تحصيلي آينده پررنگ‌تر خواهد شد.
بر اساس طرح «ايجاد تحول بنيادين در نظام آموزش و پرورش» از سال تحصيلي 92ـ 91 يك پايه به پايه‌هاي دوره تحصيلي ابتدايي افزوده خواهد شد.
عالميان درباره كتاب‌هاي درسي اين پايه تحصيلي گفت: كتاب‌ درسي رياضي در پايه ششم ابتدايي به گونه‌اي تدوين خواهد شد كه محتواي آن علاوه بر دربرداشتن خلاصه‌اي از مطالب كتاب‌هاي درسي رياضي پايه‌هاي پايين‌تر تحصيلي، برخي از مفاهيم كتاب‌ درسي رياضي پايه نخست راهنمايي را نيز شامل مي‌‌شود.
وي در پايان از پايه ششم ابتدايي به عنوان يك فرصت آموزشي ياد كرد و اظهار كرد: در اين پايه تحصيلي بيشتر مي‌كوشيم تا به رفع نقاط ضعف و تقويت نقاط قوت دانش‌آموزان بپردازيم.

منبع خبر: خبرگزاري كتاب ايران     

+ نوشته شده در  یکشنبه نهم بهمن 1390ساعت 22:47  توسط پوران صادقی  | 

زمستون

قل و قل و قل پایین میاد

برگای دونه دونه

توی هوا چرخ می زنه

می شینه روی شونه

خُر و خُر و خُر صدا میاد

خرس خوابیده توی غار

از صدای خُر و پُفش

می لرزه کنج دیوار

قار و قار و قار نگاش کنید

کلاغه رفت تو لونه

زمستونه سرده هوا

کم شده آب و دونه

هیس و هیس و هیس خورشید خانوم

خوابیده پشت ابرا

بیدار می شه ، نور می پاشه

دوباره صبح فردا

+ نوشته شده در  یکشنبه نهم بهمن 1390ساعت 22:40  توسط پوران صادقی  |